一、细胞学说的意义是什么?
    【参*】
    1.细胞学说确立了“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”这一观点。这一观点使多种多样的动植物在组成结构上实现了统一。
    2.细胞学说对细胞及其功能有了一个较为明确的定义，细胞学说开辟了生物学科的研究领域，并推动细胞生物学发展成为了一门研究细胞的形态结构、增殖和细胞代谢等生命活动等内容的独立科学，也间接推动了显微技术和实验技术的进步。
    3.细胞学说的建立是生物科学发展的转折点，它促使博物学转变为现代生物学，并为比较解剖学、生理学、胚胎学等传统生物学以及微生物学、遗传学、分子生物学等近代生物学分支学科提供了共同的基础。
    4.细胞学说为生物的统一起源提供了有力证据，为生物进化理论提供了依据，动摇了神创论，使动植物之间毫无联系等形而上学的观点不攻自破，为辩证唯物主义自然观提供了重要依据。恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律和达尔文进化论并列为19世纪自然科学的“三大发现”。可以这样说，细胞学说的建立，大大推进了人类对整个自然界的认识，有力地促进了自然科学和哲学的融合和进步。
    二、如何帮助学生理解科学发现是不断开拓、继承、修正和发展的?
    【参*】
    建议在学生阅读的基础上，先以表格的形式从主要成就、采用的技术或方法两方面梳理每位科学家的贡献，再采用问题导学方式进一步发展学生思维：1.通过梳理，你领悟到一项科学理论的建立，具有哪些特点?2.列文虎克、马尔比基等都已观察到活细胞，为什么细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺?3.魏尔肖是的出结论的基础的是什么?让学生认识到：科学发现依赖于技术的进步，依赖于科学方法的应用，依赖于众多科学家的共同努力，科学理论的建立过程往往是不断修正发展的。
    三、如何确立本节课的教学目标?
    【参*】
    课程标准与本节相对应的要求是：说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。对应的学业要求是：观察多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。该节作为高中生物教学的第一节课，还兼具绪论功能。基于初中生物学教学的基础及高中生物学课标要求，教学中，着力点放在“细胞是生命活动的基本单位”的两个重要内涵上，即细胞学说的重大意义和细胞是基本的生命系统。并以此确定教学目标。
    四、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点?
    【参*】
    通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点：
    (1)科学发现需从观察入手。
    (2)科学发现的过程离不开技术的支持。
    (3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
    (4)科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
    五、如何引导学生分析细胞学说的意义?
    【参*】
    可以反向设问方式引导学生分析细胞学说意义的逻辑联系。如：为什么说细胞学说阐明了生物界的统一性而不是多样性?有人认为细胞学说的建立会促进学科的融合，理由是什么?细胞学说的建立使人们认识生命活动的奥秘要到细胞中寻找，为什么会这样思考?细胞学说的建立为生物进化理论的确立埋下了伏笔，为什么这样评价?
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