【高考新趋势】创新考题引领教育改革与高考跨学科命题应规避什么

    2024年高考落下帷幕，据统计，今年高考考生达1342万，人数再创新高。
    年年高考。今年的高考有什么不一样？
    “上新”的高考试题里门道很多。教育部教育考试院命题专家表示，今年扎实推进考试内容改革，注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导培养探索性、创新性思维品质。
    考能力――直面“解决问题”
    “下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。”
    这是今年语文全国甲卷考查特定语境下交流能力的一则题目。考题明确的应用导向，充满新意。
    海面上货船和灯塔的位置关系，背后蕴藏着解三角形的数学方法；生物试题以合理使用消毒液减少传染病为主题，鼓励学生运用科学方法解决实际困惑……
    将对知识的考查“种”入思维、情感活动中，要求年轻一代更善于将所习得的知识、经验、方法等融会贯通，迁移转化运用，为将来的全面发展“筑基培土”。
    考思维――创新拒绝“套路”
    人工智能、“嫦娥”奔月、大国重器……面对科技大潮奔涌，更需要“不走寻常路”的好奇心、想象力和探求欲。
    数学上海卷选择题以沿海地区气温与海水表层温度的统计关系为切入点，将重视科学素养纳入考生视野。物理新课标卷则以三位科学家在发现和合成量子点方面的贡献为素材，展现不同学科领域的交叉融合。
    教育部教育考试院命题专家表示，今年高考的一大宗旨，就是通过展现国家科技发展成果、加强科学实验考查等方式，鼓励学生了解科研方法、培养科学精神。
    一位一线教师认为，试题的开放性，给了“05后”展现自己辩证思维与探究能力的空间。
    教育部教育考试院命题专家表示，2024年高考试卷以*新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为目标，试题命制依据高校人才选拔要求和国家课程标准，结合各地教学实际，聚焦立德树人，加强教考衔接，发挥对教学的正向引导作用，服务拔尖创新人才选拔，助力教育高质量发展。
    今年高考释放的信号，一线教师如何应对呢？
    一线教师：
    1.需要熟知新教材知识体系与高考考点的融合
    2.需要基于新高考进行教学方法和策略调整
    3.需要加强学生思维能力的要求与培养
    4.需要在新教材教学中融入跨学科教学
    高考跨学科命题应规避什么
    试题的命制在高考改革中扮演着至关重要的角色。要确保试题符合教育部关于高考改革的方向，必须深入理解和贯彻《课程标准》和《中国高考评价体系》的精神。
    价值引领是试题命制的重要原则。试题应该积极传递社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过试题的设计，我们可以引导学生关注社会热点，理解国家大政方针，培养他们的社会责任感和历史使命感。
    素养导向是试题命制的核心理念。试题应该注重考查学生的核心素养，包括必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。在试题设计中，我们要注重考查学生的综合能力和创新思维，避免简单地考查记忆和模仿。同时，试题要体现学科特点，突出学科素养的考查，引导学生掌握学科的基本思想和方法。
    能力为重是试题命制的基本要求。试题应该注重考查学生的关键能力，包括理解能力、分析能力、应用能力和创新能力等。通过设计具有挑战性的试题，我们可以引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，试题要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求和发展潜能。
    知识为基是试题命制的基础保障。试题的设计要基于学科知识和学生的认知水平，确保试题的科学性和公平性。在试题命制过程中，我们要注重知识点的覆盖和难度控制，避免出现偏题、怪题和难题。同时，试题要具有启发性和引导性，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
    试题的命制要符合教育部关于高考改革的方向，体现价值引领、素养导向、能力为重和知识为基的要求。只有这样，我们才能确保试题的质量，促进高考的公平性和有效性，为培养具有核心素养和关键能力的新时代人才做出贡献。
    高考跨学科试题的命制是一个系统工程，需要多方面的考虑和严格的流程，旨在全面考查学生的学科素养和关键能力，推动教学从注重知识传授向能力培养转变。在高考中命制跨学科试题是一项系统性的工作，需要依据教育部门的指导和考试大纲，综合考虑知识体系、学科间的联系以及学生的学习实际。
    1. 遵循教育政策和课程标准：
     - 试题的命制要符合教育部关于高考改革的方向，比如强调学生核心素养的培养和关键能力的考查。
     - 参照《课程标准》和《中国高考评价体系》，确保试题能够体现价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的命制要求。

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