校本课程实施方案

网友投稿2025-02-02 18:10:10

为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的校本课程实施方案，欢迎阅读与收藏。

校本课程实施方案1 一、指导思想：

坚持以“健康第一”，促进学生身心全面健康发展。我们的校本课程“跳绳”致力于全面提升学生的身心健康水平，同时注重技能、认知、情感和行为领域的均衡发展。

以学生为本，凸显学生主体地位。“跳绳”课程关注学生的需求和情感体验，推动他们全面发展。我们始终强调学生的主导地位，发挥他们的学习热情和潜力，提升体育学习能力。

尊重个体差异，确保每个学生受益。“跳绳”课程考虑到学生的身体状况、兴趣特长和运动技能差异，定制符合他们需求的学习目标和评价方法，让每个学生都能实现学习目标，享受学习和成功的喜悦，满足自我发展的需要。

教材提示：

跳绳具有极大的锻炼价值，既能增强耐力和体力，又能提升双脚移动能力和强化脚关节。此外，它还能锻炼肩关节和腕关节，消耗热量相当于长跑的90%。而且，跳绳易于学习，可以在享受音乐的同时轻松愉悦地锻炼身体。正如俗话所说：“摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其它体育运动很好的练习方法。”

二、实施建议：学习方式、方法或组织形式、步骤：

1. 初学者可以从简单的围绕身体摇一周跳跃开始，即加一次垫跳。

2. 反摇双脚跳时，需要注意使绳子接触地面，以防过高翻滚导致失败。

3. 跳绳时，务必上下肢协调配合，保持运动的自然放松状态，维持身体平衡。落地时应用前脚掌着地。

4. 单摇熟练后，可以尝试各种跳跃方式，如：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交X脚跳；打脚跳等。

5. 在双摇跳时，可以首先进行徒手模仿双摇跳的动作。跳起时双手连续快摇两次。

6. 定时跳：以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习3-4组，也可以分组比赛。

7. 迎面接力：距离30-40米，或者绕杆跑，每杆8-10米，结合各类游戏。

8. 带人跳：包括一人带一人跳；一人带多人齐跳；一人轮流带两人跳等。

9. 集体“8”跳长绳、交X跳长绳、长绳中跳短绳、行进间跳长绳、旋转跳长绳。

10. 跳双长绳：当跳入者接近一端的绳子即将落地（或另一端绳子刚刚离地）时，学生从正面或侧面跑到绳子的落点附近，用单脚交换跳或双脚跳的方式进行跳跃。

学习重点及要求：

跳双长绳有一定难度，关键在于摇绳和跳入的配合。解决这个问题后，强调以相同的速度摇绳。跳双长绳的频率比跳单绳的频率快一倍，因此，一开始练习时应慢慢来，待熟练后逐步加快速度。可以先挑选个别同学试跳，强调跳入时机和三人配合的协调一致性。评价方面，单人看其姿势端正、不过分前倾，两手体侧摇绳，前臂手腕配合与跳起同步；双人看带人者摇绳子速度均匀，被带者把握上绳时机准确，两人协同配合；跳长绳则看摇绳人的摇速是否均匀，幅度是否稳定，两人合作默契，以及人进绳、出绳的时间掌握和同伴间的配合。

可以按照时间（如一分钟，计算次数）或定次（中途不失败）跳多少次来进行评估。

校本课程实施方案2 一、指导思想

为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推进素质教育，弘扬本地特有的“柑橘文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特制定“柑橘文化”校本课程开发方案。

二、学校课程资源分析

种植柑橘历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，界首乡气候温和、雨量充沛、土地肥沃，特别适应蜜橘生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自己的位置，盯准自身的优势，为过上富裕而幸福的生活，为加快柑橘的发展作出了艰苦的探索，形成了独具特色的“桔文化”，柑橘生产已成为本地的支柱产业，柑橘产业化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑橘文化做点贡献。

三、课程总体目标

1 、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。

2 、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。

3 、以本地的支柱产业——柑橘为主要内容，把开发“柑橘文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑橘、传承柑橘文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑橘文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。

4 、通过校本课程的开发和实施 , 培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑橘文化”渗透教育。

四、课程的分段目标

（一）认识柑橘：（主要通过图片、实物等认识柑橘）

1 、参观果园：①柑橘开花时。②果实成熟时。

2 、实地调查：（调查柑橘的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）

3 、本地柑橘发展历程的了解。4 、柑橘：根—茎—叶—花—果实的认识。

5 、柑橘品种的鉴别。

（二）管理柑橘

1 、参观果园： ①大树移栽（移民迁建保持本地的支柱产业——柑橘）。 ②柑橘基地。

2 、社会调查：（柑橘园管理措施）

3 、柑橘管理

①柑橘树常见的病虫害的认识及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）

②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘树的施肥。 ④修剪、抹芽（操作课）。

⑤保花保果措施。 ⑥柑橘发展的方向——无公害栽培（绿色水果）。

⑦收集整理历代名人、文人对柑橘进行描写、歌颂的作品。

（三）开发柑橘

1 、参观活动。 ①参观柑橘园苗圃。②参观柑橘：分级、打蜡、包装。

2 、社会调查。 ①柑橘销售的市场调查。 ②柑橘发展方向的市场调查。

3 、柑橘发展的历史。 4 、柑橘发展的方向——品种的改良。

5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）

①砧木的选择。 ②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）

6 、操作课：嫁接。7 、果实的采摘及采后处理。

8 、分析本地柑橘种植的资源优势。

五、课程开发策略

1 、学校将建立规范的校本课程实验基地进行独立开发。

2 、以“柑橘”为主线、分年级、分层次、按照《方案》实施。每位教师必须做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位教师，每位学生参与开发和研究，按年级分为三个阶段：一、二年级为第一阶段；三、四年级为第二阶段；五、六年级为第三阶段。按时间分为二个段完成： 20xx年 4 月 1 日至 20xx 年 8 月 31 日为第一段，完成 20xx 年秋季的校本课程开发。 20xx 年 9 月 1 日至 20xx 年 12 月 31 日完成 20xx年春季校本课程的开发。

六、课程开发的途径和方法

参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。

1 、成立校本课程开发领导小组。

组长 : 唐章强职务：校长，市级骨干教师。

副组长 : 蒋有兵

成员 : 姜军建

顾问 : 汪书芬职务 : 乡农特站高级农艺师

2 、拟定学校校本课程开发方案。

3 、对实验教师进行知识技能培训。

4 、为学校的校本课程开发提供组织保障和支持。

5 、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。

第二阶段：校本课程实施阶段。

1 、成立校本课程开发研究小组：

第一组（三、四）负责人：郑红燕

第二组（五、六）负责人：王永洋

2 、校本课程研究小组根据《校本课程开发方案》拟定授课纲要。

3 、实验教师按授课纲要编写出课时计划并组织讨论定案。

4 、实验教师按课时计划实施教学。

第三阶段：拓展研究

1 、根据社会、家长以及儿童的年龄特征，逐步开发完善学校校本课程的内容。

2 、成果展现。

①图片 ②交流收获 ③实际操作 ④调查报告 ⑤制作标本 ⑥资料汇编

3 、收集整理校本课程开发资料，建立本地支柱产业柑橘的相关信息档案。

八、各科教学中的“柑橘文化”渗透

①语文：通过参观、调查、操作、市场营销等活动，让学生写出日记、周记、作文、调查报告等形成对柑橘文化的理性认识。

②数学：通过调查、收集与柑橘知识有关的数据，编写应用题和绘制统计图表等。

③科学：通过对柑橘的认识和了解，制出有相关柑橘知识的标本并完成实验报告。

④艺术：通过美术作品描绘出柑橘丰收的景象，以图片的形式，反映人民群众勤劳。

⑤品德与生活：培养学生终身学习的良好行为习惯，通过访问调查等，使学生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培养学生热爱家乡、建设家乡的情操。

校本课程实施方案3 一、需求评估

1、中华民族传统道德文化中的智慧精髓需要传承。

2、明德学校致力弘扬传统古典诗词，形成“明德”的办学特色。

3、寄宿制学校教育更多地要从学生生活领域开发教育，弟子规具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。弟子规为规范学生日常生活行为提供不可或缺的精神力量和道德支撑。

4、我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。

二、课程的目标

通过诵读、感受《弟子规》内容，联系生活实际的理解，陶冶思想情操，积累文化底蕴，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

三、课程教学理念

1、加强诵读，引导想象：贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

2、直面经典，真心接触：老师应引导学生通过多种资源自己读解，自己感悟，自己体会。

3、课堂开放，学科融合：教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生用绘画、文字表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

4、批判继承。取其精华，剔除糟粕，辨证吸收。

四、实施建议

根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”即诵读化、情境化、故事化、生活化。

1、诵读化，即诵读为主，理解为辅。

2、情境化，利用信息技术手段，用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读。

3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，突破教学难点。

4、生活化，教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。教学中可以让学生联系生活实际谈感受，把学国学与学做人联系起来。

五、评价建议

1、评价主体多维化：指导学生自评、生生、师生互评、请家长评。借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。

2、评价内容多元化：不仅评价背诵，还应着重考察学生的感受和情感体验、行为变化。

3、评价过程动态化：注重平时的、过程的评价。

4、评价形式多样化：可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

六、保障措施

1、教学时间保障：每周周一、周三早午诵读，校本课间周一节。

2、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

3、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持，学生有读本有成果记录本。

4、学校将对参加校本课程的开发与实施工作成效显著的教师给予一定的奖励，在绩效工资上予以一定的倾斜。

5、组织的保障。

建立校本课程开发与实施领导组如下：

组长：周伟建

副组长：史兰陈镇江

成员：全体班任、语文教师

5、具体实施本方案的人员

校本课程主编：全体语文老师

教学评价：谢莹莹李鹏飞

学生评价：史兰朱芳芳

校本课程实施方案4

总结“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展

1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识;而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：

(1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。

(2)钢笔字、毛笔字、简笔画训练形成常规(有材料)。

(3)每学期听课不少于20节(名师课3—5节，可网上的教学录像或杂志上的实录)，写心得体会之类的文章500字以上4篇。

(4)每学期设计出自己最满意的说课稿2篇。

(5)每学期必读至少2本书(其中一本为教育教学书籍)并做好读书摘记。

(6)每学期写1000字以上的读书心得1篇。

(7)每学期做一个自己最好的课件。

(8)每学期写一篇教育教学论文

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4、重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出数位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

四、创造环境，提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1、校长指导

校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由张校长亲自为全校教师进行师德培训与班主任培训，张主任负责安全知识培训和教育教学培训。

2、专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下三个方面给教师提供学习机会。

(1)校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，严格执行加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

(2)校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。二是，邀请教科所的领导指导课题研究。

(3)网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。

3、活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期举行35周岁以下的教师说课比赛，并评出一、二、三等奖。在本学期开展了语文、数学等学科并组织好教师评课工作。鼓励教师参加上级各种比赛。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

校本课程实施方案5 一、指导思想

中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承;国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

二、目的和意义

1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4、推进特色学校建设。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造平舆教育新特色。

三、组织领导

“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：

组长：李国富

副组长：王建申刘俊华

成员：徐诚伟乔运良侯华科张瑞颖

四、实施办法

1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。

2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

3、《国学经典》课本进校园。统一选用河南中州古籍出版社编辑的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并做好活动用书的宣传推荐工作。

4、各学校安排校本课程的教学，小学、幼儿园以《三字经》、《千字文》、《弟子规》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百家著作和古文为主。

5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情况组织诵读。

6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学手抄报展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。

7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到县基础教研室，教研室择优在《平舆教学教研通讯》发表。

8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。

9、积极配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。

五、保障措施

1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。

校本课程实施方案6

自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动;本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。

一、学校书法课程的落实。

学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。

二、教师教授的落实。

1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。

2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。

3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。

4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。

5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。

三、学生学习的落实。

1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。

2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。

3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。

四、展示

每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。

五、开展时间：

从本学期3月8日开始进行。

校本课程实施方案7 一、指导思想：

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

“跳绳”校本课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯的养成。

2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

“跳绳”校本课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，特别强调学生主体地位的体现，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

3、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

“跳绳”校本课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

教材提示：

1、锻炼价值很大，可以锻炼耐力和体力，尤其能改善双脚移动能力，强化脚关节。

2、手臂参与旋转运动，可以锻炼肩关节和腕关节。从消耗热量看，是长跑的90%。

3、易学，不需要特殊技巧。一边，一边可以听音乐哼哼歌曲，轻松好心情。俗话说：摇绳练臂力，练腿力，快摇练速度，多跳练耐力；跳长绳不灵敏的上去，跳短绳子不灵敏的摔倒在地。同时也是其它体育运动很好的练习方法。

二、实施建议：

一、学习方式、方法或组织形式、步骤：

1、初学，可以先将绳围绕身体摇一周跳跃（即加一次垫跳）。

2、反摇双脚跳时，摇绳要注意使绳子触地，防止绳摇得过高，兜脚失败。

3、时上下肢协调配合，运动要自然放松，上体要保持平衡。落地时用前脚掌着地。

4、单摇熟练后进行：正反摇高抬腿跳；反正摇前踢腿跳；正反摇交X脚跳；打脚跳等。

5、双摇跳时，可先做徒手模仿双摇跳的动作。跳起两手做双摇（连续快摇两次）的动作。

6、定时跳。以1分钟一组，要求快速跳并计数，每次练习3—4组，也可分组比赛。

7、迎面接力。距离30—40米，也可绕杆跑，每杆8—10米，结合各类游戏。

8、带人跳包括：一人带一人跳；一人带多人齐跳；一人轮流带两人跳等。

9、集体“8”跳长绳、交X跳长绳、长绳中跳短绳、行进间跳长绳、旋转跳长绳。

10、跳双长绳。当跳入者近端的绳将要着地（或当跳入者远端的绳刚离地）的时候，学生由正面或斜面跑至绳的着地点附近，用单脚交换跳或双脚跳和方式进行跳跃。

三、学习重点及要求：

跳双长绳难度较大，重要是摇绳和跳入上，解决了这一问题，再强调以相同的速度摇绳。跳双长绳的频率比跳单绳的频率快一倍，因此，开始练习时慢一些，待较熟练后再逐渐加快。可以先挑选个别同学试跳，注意强调跳入时机，以及三人配合协调一致。评价：单人要看：上体正直，不过分前倾，两手体测摇绳，前臂手腕配合与跳起同步。

双人要看：带人者摇绳子速度要均匀，被带者上绳时机掌握得好，两人协同配合。

跳长绳要看：摇绳人摇绳速度是否均匀，幅度是否稳定，两人默契协作好；人进绳、出绳的电动机掌握，的熟练程度，以及和同伴之间的配合。

可以定时（如一分钟，计算次数）；也可定次（中途子不失败）跳多少次。

校本课程实施方案8 一、校本课程设置情况

本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四射的土家文化艺术》;二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程——写字课。

通过学生选课，确定开设的选修课程有《我有一双小巧手》《我们的动物朋友》《生活万花筒》《我是小小科学家》《儿童漫画》《美德故事伴我行》《演讲与口才》等。

二、校本课程纲要和实施方案

1、必修课程之一

《传承土家文化热爱山水长阳》校本课程纲要

一、前言

我校地处鄂西南的长阳土家族自治县县城龙舟坪镇，这里是全县的政治、经济、文化中心，许多长阳文化名人都在这里居住;这里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤劳、勇敢、富有聪明才智的土家人在清江两岸生息繁衍，酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风情，优美的土家传说，享誉神州的长阳“三件宝”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里清江纵贯长阳，还鬼斧神工造就了美丽如画的自然景观。这些民族文化的瑰宝，秀丽的自然风光，众多的文化名人，就为我们的校本课程开发提供了丰富的资源。

校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县实验小学，把特色定位在哪里呢?几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。

由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。

二、课程价值

1、文化价值

土家文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语;无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。

2、智能价值

在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。

3、情感价值

该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。

4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。

三、课程类型

人文素养类

四、课程总目标

让学生知晓土家文化，热爱土家文化，立志长大后光大土家文化，献身家乡(祖国)建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。

五、学段目标

一年级：

1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性认识。

2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。

3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。

二年级：

1、会讲萧国松笔下的寓言故事，长阳地名故事、人物故事、孙家香讲述的神话传说故事等。

2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。

3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。

4、激发学生对土家故事的热爱。

三年级：

1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。

2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。

3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受土家风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。

四年级：

1、了解土家名人的感人故事。

2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。

3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。

五年级：

1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。

2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。

3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。

六年级：

1、掌握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。

2、会欣赏长阳山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳巴山舞。

3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的土家人。

六、课程内容安排

年级主题内容总体构想

一我是骄傲的土家人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受土家文化的气息

二优美动听的土家故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受土家故事的优美动听，明白做人的道理

三独具特色的风俗民情让学生在听(讲座)、读(书籍)、访(文化人)、辩(优劣)中，感受土家风俗民情的个性、特色

四引以自豪的土家名人让学生在访土家名人、读土家文化人创作的书籍、讲土家名人的事迹中，以土家名人为自豪，增添不断进步的动力

五美丽如画的清江风光通过实地游览、欣赏画面、拍摄图片、撰写导游词、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情

六魅力四射的土家文化艺术以长阳新旧“三件宝”、文化艺术成就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的土家文化底蕴的真正土家人

七、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

(二)对学生的评价

在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。

同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对教师的评价

一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。

二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收c集的资料及课堂教学。

八、课程授课安排

1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。

2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。

九、课程开发者、实施者

课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。

课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学科相近性，安排具有其相应特长的教师。

校本课程实施方案9 一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、校本课程背景及意义

中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民主自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。

三、实施目标

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

四、实施内容

1、硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文老师进行指导、授课。

2、毛笔：3-6年级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任教师进行指导、授课。

3、书法兴趣小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法老师，来校进行指导、授课。

五、校本课程的结构：

必修课程：写字课、书法课(3-6年级)

选修课程：书法兴趣小组

六、校本课程的评价

1、学习效果评价：写字等级考试

2、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动

3、课程评价评价：施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等

七、几点注意事项

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计

校本课程实施方案10

校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

一、课程目标

通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

1、学生层面

初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。

2、教师层面

通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。

3、学校层面

探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。

二、教学原则

1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施

1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

四、课程结构

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

五、选课方法

1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人。

4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

六、教学评价

（一）评价原则

对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

（二）评价内容和方式

1．学生的评价

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2．教师评价

学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

3．对课程的评价

对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中教师起组织引导作用。

七、课程管理

（一）组织机构

1．成立学校校本课程领导小组

组长

副组长

组员

负责校本课程的总体策划，宏观调控。

（二）成立学校校本课程开发小组

组长

副组长

组员

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

（三）日常管理机构

1、教务处

（1）制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施计划。

（2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

（3）根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。

（4）加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

（5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

2．年级组、班主任和上课教师

（1）对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

（2）对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

3、教研组

加强校本课程的开发与研究

八、教材建设

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

九、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

1、师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。

3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4、诚信安全教育。学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职教师、各职能部门、班主任和指导教师负责学生的诚信安全等教育工作，保证活动的正常开展。

5、课程的研究与建设

对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施经验，但不规范；尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探索工作，但不系统；绝大多数教师对校本课程实施的准备不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。

十、步骤与措施

1、准备阶段（第1、2周）

主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

A、制订方案、健全制度；

B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；

c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；

D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处；

E、教务处选配校本课程教师；

f、教师挖掘教材资源，选择或编写教材。

2、实施阶段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；

B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；

c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：

D、教师制订学期计划，上交教务处检查；

E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

f、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；

G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

3、总结阶段（20xx年6月）

A、教师整理好讲义和全部实验材料；

B、教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；

c、教务处发放学生问卷，对教师进行评价。

校本课程实施方案11 一、指导思想：

以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，全面开展课程改革实验，努力实施课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。

二、总体目标

全面贯彻国家课程的基本要求，实施学校课程资源，体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性，提高课程的适应性，实现课程的多样化，探索课程发展的机制，满足教师专业发展的需要，尊重和满足学生的个性差异，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，增强课程对促进教师和学生发展的作用。通过学生经历实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展，享受教育的快乐。

三、校本课程的内容

第一版块：一、二年级段“诗园漫步”

1、课程目标：

（1）几千年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，促使学生了解中国自古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。养成热爱诗歌，诵读诗歌的习惯。

（2）自觉搜集古诗文，提高学生口诵心惟、含英咀华能力。

（3）培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字思想感情。

2、课程的内容：

课程内容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之诗”。

3、课程安排：该课程纳入正式课表，每班隔周安排一个课时。

第二版块:三、四年级段“节日探访”

1、课程的目标

（1）通过学习与实践，增进社会与文化参与，了解中国传统节日文化，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。