2024考研教育学备考已经进入冲刺阶段了，很多同学背到学习理论这一块的时候，总觉得知识点又杂又碎，背了又忘，忘了又背，始终抓不住核心。我整理了好几年的真题考点，把这部分最常考、最需要重点背的内容梳理了出来，帮大家节省整理时间，直接抓核心背。

首先，先来说学习的基本概念，这部分不算特别难，但属于选择题高频考点，偶尔也会出辨析题，核心点要记准。首先要记住，学习是由练习或反复经验引起的，行为或行为潜能的相对持久的变化。这里有三个关键点必须背下来，第一个，学习必须带来改变，不管是外显的行为还是内在的潜能，都得有变化才算；第二个，这个变化不是先天带来的，也不是自然成熟，是后天经验或者练习得出来的，要区分开本能、成熟、疲劳这些带来的暂时变化；第三个，变化得是相对持久的，像吃药、喝酒带来的短暂变化就不算学习。很多考题就喜欢在这里给你挖坑，比如问“小孩子学会走路算不算学习”，按照这三个点判断，肯定是算的，你别搞混就行。

接下来就是整个章节最核心的部分，各个学习理论流派，这部分不管是选择题还是辨析题、简答题，甚至论述题，都是每年必考的，每个流派的核心要点必须背熟。

先看行为主义的学习理论，行为主义核心观点就是，学习就是刺激和反应之间建立联结，他们不关心脑子里面想什么，只看外显行为。
第一个就是经典条件作用，巴甫洛夫的那个实验大家都知道，核心考点是获得与消退、泛化和分化。泛化就是分不清相似刺激，比如一开始小孩怕穿白大褂的医生，后来看到所有穿白衣服的都怕，这就是泛化。分化就是能分得清不同刺激，知道只有戴听诊器的白大褂才会疼，普通穿白大褂的不会，就不怕了，这就是分化。泛化和分化的概念一定要区分开，经常考选择题。然后华生其实就是把巴甫洛夫的理论用来解释学习，他那句给我一打健康的婴儿那个话，知道是华生说的就行，考点不多。

然后是桑代克的试误说，桑代克用的是饿猫开迷笼实验，核心观点就是学习是试误的过程，他提了三个学习律，准备律、练习律、效果律。这三个律的含义一定要背，准备律就是学习之前你得有预备，比如现在考研你提前把知识点梳理好，做好准备再背，效果才好，放在教学里就是上课前要让学生做好预习准备。练习律就是学了之后要反复练习，才能把联结练牢。效果律就是你做出反应之后得到的结果，如果是好结果，联结就会增强，坏结果就会减弱，这个是三个律里面最重要的。桑代克这块经常考简答题，问你桑代克的试误说对教学的启示，你把三个律对应着说清楚就行。

接下来斯金纳的操作性条件作用，这个是行为主义里面最常考的，必须背熟。首先斯金纳把行为分成两种，应答性行为和操作性行为，应答性行为就是刺激引起的反应，就是经典条件作用那种，先有刺激再有反应；操作性行为就是你先主动做出反应，然后得到强化，才学会的，大部分我们的学习都是操作性行为。核心考点是强化理论，正强化负强化、惩罚消退怎么区分，这个几乎每年都考，一定要分清楚。正强化就是给你一个喜欢的刺激，让你行为变多，比如考得好给你发奖学金。负强化就是拿走一个你不喜欢的刺激，让行为变多，比如表现好就不用打扫卫生。惩罚是让行为减少，正惩罚就是给你不喜欢的，表现不好骂你一顿；负惩罚就是拿走你喜欢的，表现不好没收你的手机。消退就是不理会，原来你上课捣乱老师会理你，现在没人理你，你慢慢就不捣乱了。这个区分点一定要记准，选择题必考，辨析题也经常出给你例子让你判断，所以别搞混。

然后就是班杜拉的社会学习理论，也叫观察学习。班杜拉的波波玩偶实验大家要记得，核心就是观察学习，学习不一定需要强化，你看着别人做，就能学会。观察学习分成四个过程，注意、保持、复制、动机，这个四个过程偶尔考简答题，要记住。还有一个重要考点就是替代强化，就是你看到别人被强化，你自己也会受到影响，比如看到同学好好学习拿了奖学金，你也会跟着好好学，这个就是替代强化，这个概念经常考，一定要记准。

说完行为主义，接下来是认知主义的学习理论，认知主义就开始研究人脑子里面的过程了，觉得学习不是形成联结，是你脑子里面形成认知结构。
第一个就是布鲁纳的认知结构说，布鲁纳核心观点就是提倡发现学习，学习的实质就是主动形成认知结构。他提出来的学科基本结构，就是你要学习每门学科的基本概念、基本原理，然后用发现法去学习，让学生自己去探索得到结论。布鲁纳这个经常考论述题，问你对发现学习的理解，核心要点抓住主动形成认知结构、发现学习这两个点就够了。

然后是奥苏伯尔的有意义接受学习，这个绝对是认知主义的核心考点，考的频率特别高。首先奥苏伯尔对学习做了分类，按照学习方式分接受学习和发现学习，按照学习材料和你原有知识的关系分机械学习和有意义学习，他核心就是说，学生的学习应该是有意义的接受学习。有意义学习的实质就是新知识和你原来脑子里面的旧知识，建立非人为的、实质性的联系，这个定义一定要背，经常考。什么叫非人为？就是不是你硬硬编的联系，是本身就有的逻辑联系，实质性就是不是字面上的，是你真的理解了含义。有意义学习得满足三个条件，第一个是学习材料本身得有逻辑意义，第二个是你脑子里面原来得有能同化新知识的旧知识，第三个是你得有学习的心向，就是你愿意去把新旧知识结合起来理解，这三个条件也要记。奥苏伯尔还提了先行组织者策略，就是在你学习新内容之前，给你一个概括性更高的材料，帮你搭个架子，方便你把新知识放进去，这个概念也是高频考点。

接下来加涅的信息加工理论，加涅把学习过程类比成电脑加工信息，分成了八个阶段，动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段，你把这个顺序大概记下来，偶尔考选择题，知道每个阶段对应做什么就行，不用背得太细，重点抓前面几个。

然后是建构主义的学习理论，这个现在考大题特别多，一定要背核心要点。建构主义和之前的理论不一样，他们认为知识不是客观的，是你自己主动建构出来的，不同的人对同一个知识有不同的理解。核心观点就是知识是动态的，不是绝对正确的，学习是学生自己主动建构的过程，不是老师把知识灌给学生的。建构主义还提了教学里的应用，比如支架式教学、抛锚式教学、随机通达教学，这几个名称和含义要记住，经常考简答题，问你建构主义的教学模式有哪些。

最后就是人本主义的学习理论，罗杰斯是代表人物，核心观点就是有意义的自由学习观，还有学生中心的教学观。罗杰斯说的有意义学习和奥苏伯尔的不一样，罗杰斯的有意义学习是说学习是和个人经验结合在一起的，学习会改变人的行为、态度，甚至整个人，他提倡让学生自由学习，老师只做促进者，不要强行灌输，要以学生为中心。人本主义这块偶尔考简答题，核心观点抓住学生中心、自由学习、有意义学习（罗杰斯版）就可以了。

最后说一下背诵建议，这部分知识点多，你不要上来就死背，先把每个流派的核心观点顺一遍，分清楚每个理论家的核心贡献和考点，哪些是选择题考点，哪些是大题考点，分优先级来背。比如操作性条件作用的强化分类，这个几乎年年考，你就多花时间区分，像加涅的八个阶段，你只要混个眼熟能选出来就行。背的时候多结合例子去记，就不容易混了，别干背定义，效率很低。冲刺阶段把这些核心点抓牢，考试的时候就不会慌了。

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[Q]：2024考研教育学中，学习的定义核心要点是什么？
[A]：学习是由练习或反复经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，核心要点有三个：必须带来行为或潜能的变化；变化由后天经验或练习引起，区别于本能、成熟；变化是相对持久的，排除短暂的生理反应带来的变化。
[Q]：经典条件作用中泛化和分化怎么区分？
[A]：泛化指分不清相似的刺激，会对相似刺激做出相同反应；分化是能区分开不同的刺激，只对特定刺激做出反应，二者是相反的过程。
[Q]：桑代克试误说的三个学习律分别是什么？
[A]：分别是准备律、练习律、效果律。准备律指学习前需要有身心预备状态；练习律指学习后需要反复练习巩固联结；效果律指反应后的结果会影响联结的强弱，是三个规律中最重要的。
[Q]：正强化和负强化怎么区分？
[A]：二者都属于强化，作用都是增加行为发生的频率。正强化是通过给予个体喜欢的刺激来增加行为频率；负强化是通过移除个体厌恶的刺激来增加行为频率。
[Q]：班杜拉的替代强化是什么意思？
[A]：替代强化是社会学习理论的核心概念，指学习者不需要直接受到强化，只要观察到榜样行为受到强化，自己也会受到影响，做出对应行为。
[Q]：奥苏伯尔有意义学习的实质是什么？
[A]：奥苏伯尔认为有意义学习的实质，是新知识与学习者原有认知结构中的旧知识，建立起非人为的、实质性的联系，而非人为硬编的字面联系。
[Q]：建构主义学习理论的核心观点是什么？
[A]：建构主义认为知识不是客观固定的，是学习者在原有经验基础上主动建构出来的；学习是主动建构的过程，不是被动的知识灌输，强调学习的主动性和情境性。
[Q]：罗杰斯人本主义学习理论的核心观点是什么？
[A]：罗杰斯提倡有意义的自由学习观，认为学习要和学习者个人经验结合，促进个人发展；教学上坚持学生中心的教学观，认为老师只是学习的促进者，要尊重学生，引导学生自主学习。