湖南省新高考教学教研联盟2024届高三下学期第一次联考生物试题解析
拿到湖南省新高考教学教研联盟2024届高三下学期第一次联考的生物试题之后，不少高三学生和老师都反映，这套题出的很贴合新高考的命题方向，对最后几个月的复习方向参考价值很大。今天我们就挑几道大家错得比较多的题目，拆开来讲清楚，帮大家理顺思路，避开通题里的常见坑。
先看选择题第3题，这道题考的是细胞结构和细胞生命活动的关系，题干给了一个新的研究背景，说叶绿体和线粒体都保留了一部分自己的环状DNA，还有独立合成蛋白质的体系，问选项哪个说法是错的。
这道题做错的同学，大部分都栽在了B选项上，B选项说“叶绿体和线粒体中基因的表达都遵循中心法则”，很多同学觉得，中心法则是针对整个细胞的，这两种细胞器自己合成蛋白质，是不是不符合？其实不对，中心法则本身就是描述遗传信息传递方向的规律，不管是在细胞核还是在叶绿体、线粒体里，只要是从DNA转录到RNA再翻译到蛋白质，就符合中心法则的流程，所以B本身是对的。
这道题要选的错误选项其实是D，D说“两种细胞器增大膜面积的方式相同”，我们都记过，线粒体是靠内膜向内折叠形成嵴来增大膜面积，叶绿体是靠类囊体堆叠成基粒增大膜面积，方式明显不一样，所以D错，这就是答案。其实这道题本身不难，就是很多同学看到新的研究背景就慌了，忘了回归课本的基础知识点，掉进了题干的陷阱里。
再来说选择题第12题，这道考生态位的题，错误率也很高。题干说一片农田里，两种食草昆虫对不同植物的取食比例和空间分布给了表格，问哪个说法不对。
很多同学在C和D之间纠结，C选项说“如果两种昆虫混合培养，它们一定会发生共同进化”，很多同学觉得，共同进化就是不同物种之间互相影响进化，那放在一起肯定会共同进化对吧？不对，共同进化发生的前提是两个物种之间有生存斗争或者互利共生这样的相互作用，这里如果两种昆虫的食性重合度很低，空间也不重叠，就不会有太强的相互作用，不一定会发生共同进化。而且“一定会”这种绝对化的表述，在生物选择题里本来就要多留心。
那D为什么对呢？D说“两种昆虫的生态位存在差异，所以可以在同一片农田共存”，其实生态位本身就是一个物种占的资源、空间，只要有差异，就不会完全竞争，自然就能共存，这个是符合课本上的生态位概念的，所以这道题答案是C。很多同学学生态位的时候，只背了定义，没理解背后的逻辑，就容易在这里出错。
接下来讲非选择题，第17题，这道题考的是植物光合作用，结合了农业生产实际，说研究不同种植密度对棉花光合作用的影响，给了一个柱形图，问题设置层层递进。
第一问问，种植密度增大之后，群体的光合速率怎么变，从图里看，密度在一定范围内升高，群体总光合速率上升，超过最优密度之后才会下降，这是为什么呢？很多同学这里只写了“叶片重叠太多”，拿不到满分。其实要拆开来，密度低的时候，密度增加，单位面积的总叶面积增加，吸收的光能更多，总光合就升上去。当密度太大，叶片互相遮挡，下层叶片接收到的光照太少，呼吸消耗又不变，甚至还会因为通风不好，二氧化碳浓度不够，所以整个群体的光合速率就会下降，这样写才能拿全分。
第二问问，为什么种植密度太大之后，棉花的单株光合速率会一直下降，这个其实就很好理解了。密度大了之后，单株占的空间和土壤养分都变少了，根吸收的矿质元素不够，叶片也抢不到足够的光照，单株的光合自然就往下掉。这道题出题人就是结合实际生产，考我们能不能把课本上学的光合作用知识用到实际问题里，新高考现在特别爱出这种题，大家复习的时候要多注意。
然后说第20题，这道遗传题，算是这次联考里难度比较大的一道，考的是果蝇的眼色遗传，说有三种眼色，红色、朱砂色、白色，受两对独立遗传的基因控制，给了杂交实验的结果，让我们推基因型还有计算比例。
很多同学拿到这道题，看到两对基因控制三种性状，直接就乱了，其实一步步推并不难。首先题目说了两对基因独立遗传，说明遵循自由组合定律，其中一对基因在X染色体上。我们看亲代，纯合红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1全是红眼，F1雌雄交配，F2出现了三种性状，分离比也符合9:3:3:1的变形，对吧？
我们可以整理一下，双显性是红眼，其中一对单显性是朱砂眼，另一对单显性和双隐性都是白眼，这样就对得上F2的比例了。然后题目问F2中朱砂眼果蝇占多少，算下来就是3/16，其中雌雄比例呢？因为其中一对基因在X上，所以朱砂眼里雄果蝇更多，这里很多同学算错比例，就是忘了把性染色体的影响算进去。
最后一问，让我们设计一个实验，判断一只朱砂眼雌果蝇的基因型，其实很简单，选白眼雄果蝇和它杂交，看后代的性状分离比就可以。如果后代全是朱砂眼，那就是纯合子，如果出现白眼，就是杂合子，逻辑理清楚就没问题。
整体看下来，这套联考生物题，没有超纲的偏题怪题，所有考点都来自课本，只是很多题目结合了新的情境，考你对知识点的理解，而不是死记硬背。比如这次考的细胞结构、生态位、光合作用实际应用、遗传规律，都是新高考的高频考点，错得比较多的题目，大多是因为同学们对基础概念理解不深，或者看到新情境就慌了，忘了回归课本找知识点。
最后这几个月的复习，其实不用去刷太多偏题，把这种联考题里的错题拆开，把每个错点理清楚，把对应的基础知识点再巩固一遍，比什么都有用。毕竟新高考考的就是你用知识点解决问题的能力，不是背了多少东西。
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[Q]：这套联考生物试题整体命题方向是什么？
[A]：贴合新高考命题方向，所有考点均来自课本，侧重考察学生对知识点的理解和应用能力，对高三后期复习参考价值较高。
[Q]：选择题第3题的正确答案是什么？
[A]：正确答案是D选项，线粒体通过内膜向内折叠形成嵴增大膜面积，叶绿体通过类囊体堆叠形成基粒增大膜面积，二者增大膜面积的方式不同。
[Q]：选择题第3题为什么很多同学选错？
[A]：多数同学因为看到题干给出的新研究背景慌乱，忽略了课本基础知识点，误将正确的B选项判断为错误选项。
[Q]：选择题第12题考察什么知识点？
[A]：考察生态位的相关概念，以及对共同进化发生条件的理解。
[Q]：种植密度增大后，棉花群体光合速率为什么先升后降？
[A]：一定范围内密度增加，单位面积总叶面积增大，吸收光能更多，总光合速率上升；密度过大后，叶片互相遮挡，下层叶片光照不足，加上通风差二氧化碳供应不足，总光合速率下降。
[Q]：第20道遗传题的考察难点是什么？
[A]：难点在于两对独立遗传基因控制三种眼色，很多同学看到这种特殊的性状分离比就理不清思路，只要按步骤推导，结合自由组合定律和伴性遗传的知识就能解开。
[Q]：如何判断朱砂眼雌果蝇的基因型？
[A]：选择白眼雄果蝇和该朱砂眼雌果蝇杂交，观察后代性状分离比即可，如果后代全为朱砂眼则为纯合子，后代出现白眼则为杂合子。
[Q]：这套题给高三复习的启示是什么？
[A]：新高考侧重知识点的理解与应用，不需要刷大量偏题怪题，应该整理错题、理清楚错点，巩固对应基础知识点，提升用知识点解决实际问题的能力。
先看选择题第3题，这道题考的是细胞结构和细胞生命活动的关系，题干给了一个新的研究背景，说叶绿体和线粒体都保留了一部分自己的环状DNA，还有独立合成蛋白质的体系，问选项哪个说法是错的。
这道题做错的同学，大部分都栽在了B选项上，B选项说“叶绿体和线粒体中基因的表达都遵循中心法则”，很多同学觉得，中心法则是针对整个细胞的，这两种细胞器自己合成蛋白质，是不是不符合？其实不对，中心法则本身就是描述遗传信息传递方向的规律，不管是在细胞核还是在叶绿体、线粒体里，只要是从DNA转录到RNA再翻译到蛋白质，就符合中心法则的流程，所以B本身是对的。
这道题要选的错误选项其实是D，D说“两种细胞器增大膜面积的方式相同”，我们都记过，线粒体是靠内膜向内折叠形成嵴来增大膜面积，叶绿体是靠类囊体堆叠成基粒增大膜面积，方式明显不一样，所以D错，这就是答案。其实这道题本身不难，就是很多同学看到新的研究背景就慌了，忘了回归课本的基础知识点，掉进了题干的陷阱里。
再来说选择题第12题，这道考生态位的题，错误率也很高。题干说一片农田里，两种食草昆虫对不同植物的取食比例和空间分布给了表格，问哪个说法不对。
很多同学在C和D之间纠结，C选项说“如果两种昆虫混合培养，它们一定会发生共同进化”，很多同学觉得，共同进化就是不同物种之间互相影响进化，那放在一起肯定会共同进化对吧？不对，共同进化发生的前提是两个物种之间有生存斗争或者互利共生这样的相互作用，这里如果两种昆虫的食性重合度很低，空间也不重叠，就不会有太强的相互作用，不一定会发生共同进化。而且“一定会”这种绝对化的表述，在生物选择题里本来就要多留心。
那D为什么对呢？D说“两种昆虫的生态位存在差异，所以可以在同一片农田共存”，其实生态位本身就是一个物种占的资源、空间，只要有差异，就不会完全竞争，自然就能共存，这个是符合课本上的生态位概念的，所以这道题答案是C。很多同学学生态位的时候，只背了定义，没理解背后的逻辑，就容易在这里出错。
接下来讲非选择题，第17题，这道题考的是植物光合作用，结合了农业生产实际，说研究不同种植密度对棉花光合作用的影响，给了一个柱形图，问题设置层层递进。
第一问问，种植密度增大之后，群体的光合速率怎么变，从图里看，密度在一定范围内升高，群体总光合速率上升，超过最优密度之后才会下降，这是为什么呢？很多同学这里只写了“叶片重叠太多”，拿不到满分。其实要拆开来，密度低的时候，密度增加，单位面积的总叶面积增加，吸收的光能更多，总光合就升上去。当密度太大，叶片互相遮挡，下层叶片接收到的光照太少，呼吸消耗又不变，甚至还会因为通风不好，二氧化碳浓度不够，所以整个群体的光合速率就会下降，这样写才能拿全分。
第二问问，为什么种植密度太大之后，棉花的单株光合速率会一直下降，这个其实就很好理解了。密度大了之后，单株占的空间和土壤养分都变少了，根吸收的矿质元素不够，叶片也抢不到足够的光照，单株的光合自然就往下掉。这道题出题人就是结合实际生产，考我们能不能把课本上学的光合作用知识用到实际问题里，新高考现在特别爱出这种题，大家复习的时候要多注意。
然后说第20题，这道遗传题，算是这次联考里难度比较大的一道，考的是果蝇的眼色遗传，说有三种眼色，红色、朱砂色、白色，受两对独立遗传的基因控制，给了杂交实验的结果，让我们推基因型还有计算比例。
很多同学拿到这道题，看到两对基因控制三种性状，直接就乱了，其实一步步推并不难。首先题目说了两对基因独立遗传，说明遵循自由组合定律，其中一对基因在X染色体上。我们看亲代，纯合红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1全是红眼，F1雌雄交配，F2出现了三种性状，分离比也符合9:3:3:1的变形，对吧？
我们可以整理一下，双显性是红眼，其中一对单显性是朱砂眼，另一对单显性和双隐性都是白眼，这样就对得上F2的比例了。然后题目问F2中朱砂眼果蝇占多少，算下来就是3/16，其中雌雄比例呢？因为其中一对基因在X上，所以朱砂眼里雄果蝇更多，这里很多同学算错比例，就是忘了把性染色体的影响算进去。
最后一问，让我们设计一个实验，判断一只朱砂眼雌果蝇的基因型，其实很简单，选白眼雄果蝇和它杂交，看后代的性状分离比就可以。如果后代全是朱砂眼，那就是纯合子，如果出现白眼，就是杂合子，逻辑理清楚就没问题。
整体看下来，这套联考生物题，没有超纲的偏题怪题，所有考点都来自课本，只是很多题目结合了新的情境，考你对知识点的理解，而不是死记硬背。比如这次考的细胞结构、生态位、光合作用实际应用、遗传规律，都是新高考的高频考点，错得比较多的题目，大多是因为同学们对基础概念理解不深，或者看到新情境就慌了，忘了回归课本找知识点。
最后这几个月的复习，其实不用去刷太多偏题，把这种联考题里的错题拆开，把每个错点理清楚，把对应的基础知识点再巩固一遍，比什么都有用。毕竟新高考考的就是你用知识点解决问题的能力，不是背了多少东西。
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[Q]：这套联考生物试题整体命题方向是什么？
[A]：贴合新高考命题方向，所有考点均来自课本，侧重考察学生对知识点的理解和应用能力，对高三后期复习参考价值较高。
[Q]：选择题第3题的正确答案是什么？
[A]：正确答案是D选项，线粒体通过内膜向内折叠形成嵴增大膜面积，叶绿体通过类囊体堆叠形成基粒增大膜面积，二者增大膜面积的方式不同。
[Q]：选择题第3题为什么很多同学选错？
[A]：多数同学因为看到题干给出的新研究背景慌乱，忽略了课本基础知识点，误将正确的B选项判断为错误选项。
[Q]：选择题第12题考察什么知识点？
[A]：考察生态位的相关概念，以及对共同进化发生条件的理解。
[Q]：种植密度增大后，棉花群体光合速率为什么先升后降？
[A]：一定范围内密度增加，单位面积总叶面积增大，吸收光能更多，总光合速率上升；密度过大后，叶片互相遮挡，下层叶片光照不足，加上通风差二氧化碳供应不足，总光合速率下降。
[Q]：第20道遗传题的考察难点是什么？
[A]：难点在于两对独立遗传基因控制三种眼色，很多同学看到这种特殊的性状分离比就理不清思路，只要按步骤推导，结合自由组合定律和伴性遗传的知识就能解开。
[Q]：如何判断朱砂眼雌果蝇的基因型？
[A]：选择白眼雄果蝇和该朱砂眼雌果蝇杂交，观察后代性状分离比即可，如果后代全为朱砂眼则为纯合子，后代出现白眼则为杂合子。
[Q]：这套题给高三复习的启示是什么？
[A]：新高考侧重知识点的理解与应用，不需要刷大量偏题怪题，应该整理错题、理清楚错点，巩固对应基础知识点，提升用知识点解决实际问题的能力。
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