一、考情分析
    教育起源说这一知识点出自教育学——教育的产生与发展这一章，通过对历年考题的分析，教育起源说在教招考试中属于常考的知识点，考查题型以客观题为主，考查方式涉及代表人物反选以及对应观点的区分。
    二、知识解析
    (一)神话起源说
    代表人物：所有宗教、朱熹
    观点：教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
    地位：关于教育起源最古老的观点。
    追溯到古时候，人们信鬼神，敬畏天地，这就是神话起源说。朱熹提出了“存天理，灭人欲”这一观点，带有一定的神学色彩，所以朱熹也是神话起源说的代表人物。
    该知识易考查选择题，如地位型单选。其次，需明确神话起源的观点是错误的，宗教带有迷信色彩，我们要相信科学。
    (二)生物起源说
    代表人物：沛西•能、利托尔诺
    观点：教育的产生完全来自动物的生存本能。
    地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
    理论基础：达尔文物竞天择、适者生存的生物进化论。
    首先记住代表人物，易出匹配型的单选。其次，生物起源说没有把动物和人区分开来，也没有看到人独有的社会性。因此，依然是不科学的教育起源说，没有明确教育是人独有的这一关键点。
    (三)心理起源学说
    代表人物：孟禄
    观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的“无意识模仿”。
    心理起源说批判“生物起源说”中未区分人类教育与动物本能的观点，认为教育只存在于人类社会，这是心理起源说的进步之处，看到了人与动物的不同。
    从表面上看，这种观点不同于生物起源说，但实际上进步不大。如果认为教育起源于原始社会中儿童在无意识状态下对成人行为的模仿，而将有意识和在意识支配下而产生的目的性行为排除在外，那么这种“无意识模仿”就不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而非后天的，即是本能的，而不是文化和社会的。这就犯了和生物起源说同样的错误，即忽视了社会性和目的性。
    (四)劳动起源说
    代表人物：米丁斯基、凯洛夫
    观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
    评价：直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联教育家和我国的教育学家大都认可这一观点。
    三、知识总结
    (一)地位对比
    最古老的观点是神话起源说，第一个正式提出的是生物起源说。
    (二)忽略了社会性的起源学说
    生物起源说和心理起源说都忽略了社会性。
    (三)口诀记忆
    宗教有神话
    本能生利息：本能(动物界的生存本能)生(生物起源说)利(利托尔诺)息(沛西·能)
    心理仿梦露：心理—心理起源说，仿—无意识模仿，梦露—孟禄
    米凯爱劳动：米——米丁斯基，凯——凯洛夫
    四、题目练习
    1. 【单选题】利托尔诺根据对动物生活的观察，认为在动物世界里存在着如“大猫教小猫捕食”、“大鸭子教小鸭子游水”之类的教育，这属于( )的观点。
    A.劳动起源说 B.神话起源说 C.生物起源说 D.心理起源说
    1.【答案】C。解析：本题考查教育起源说。生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。题干中，大猫教小猫、大鸭子教小鸭子符合这一观点，A、B、D三项均不符合题意，故本题选C。
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