2024年高考作文预测及佳作赏析：逐利与守利

    阅读下面的材料，根据要求写作。
    在挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象：挤上车前，我们总是大喊大叫着让我们上车，大家往里面挪一挪，里面还有地儿；当大家挤上车后，我们又开始讨厌别人再挤上来，极不情愿地挪动位置。
    这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
    要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
    【文题解析】：这是一道记叙性材料作文题。
    材料比较简练，冒号前面是“在挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象”，它提示的是“挤公交车”这一日常场景。“现象”为何“有趣”？从下文看，在于乘客的心态发生了巨大变化。挤上车前，“大喊大叫”，迫切希望上车；“大家往里面挪一挪，里面还有地儿”表明乘车空间其实有限，想上车，需要车上的乘客让出一定资源，作出一定牺牲。从“让我们上车”到“讨厌别人再挤上来”，从“大家往里挪一挪”到“极不情愿地挪动位置”，表明“没上车的人”身份转换为“上了车的人”后，其立场、心态发生了明显变化。
    考生需要思考的是：为何会如此？当身份变化、角色转换时，个人利益得失常常随之变化，个体可能由资源争夺者变为拥有者，心态容易得到满足。人常有趋利避害的一面，如果此时只考虑自身利益，不愿理解和包容他人，对人对己“双标”，就可能因维护个人既得利益而罔顾他人，引发矛盾。面对不同处境的他人，有必要换位思考，尝试去了解他人，关心他人。
    引导语是：“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”这是高考作文常规性的要求，对于材料作文来说，就是要求从材料引申出去，不能光就材料说材料，要由此及彼延伸出去。思考，是要理性思考，考查思维的深度、广度与灵敏性。就作文来说，就是要强调论证与说理，深入思考材料的思想、意义。“请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章”，提示考生应当结合个体的真实感受来说理，不能写得空泛。建议集中于某一方面写作，观点明确。
    具体写作时，可以先概述“挤公交车”现象人们心态的变化，然后引申出其它类似的现象；接着要深入挖掘背后的根源，角色身份的变化，导致心理的转换，然后思考背后的人性劣根；最后思考如何避免这种现象，给出解决问题的办法，比如多换位思考，多理解他人，如何正确处理资源竞争等等。
    立意：
    1.学会换位思考，和谐人际关系。
    2.付出善意，才可能收获善意。
    3.待人待己，莫要双标。
    4.如何面对资源存量时代的竞争。
    【佳作赏析】：逐利与守利
    挤上公交车前，我们大喊大叫，让自己上车；挤上车后，我们讨厌别人再挤上来。这样的情景，我们不妨看成是一种社会心理的比喻：对于自己得不到的利益或优势地位，我们总会争取并要求分享，但对于既得利益，我们却倾向于固守这种优势，避免让更多人得到。
    逐利与守利，其实是人性对于利益分配的贪婪的写照。我们之所以要求别人让让可以“挤上车”，那是因为我们可以从中获得潜在的利益――成功上车并早点到家；而在挤上车后我们又不让更多人上车，一方面是为了保留自己那点可怜的空间不被再次挤压；另一方面，也是让自己在不能上车的人面前有优越感。这里仅仅是以挤上车为例，这类现象在许多生活场景中都是常见的。我们总倾向于获取更多的利益，无论是要求别人分享还是自己不愿共享，都是让自己不吃亏并尽可能更多占优的行为。这样一看，这有趣的现象，和人的本性，是密切相关的。
    逐利与守利，是一组对立的矛盾，也是许多社会争端的源头。原本没有得到利益的人，总是要求别人能慷慨地把空位让出来让自己分享，而得到利益后，又自私地守着自己的那点优势。那请问，如果自己都做不到分享利益，怎么可以要求别人把利益让给你呢？在社会规则的制定中，没有分到蛋糕的人期望得到，享用蛋糕的人希望能永世不竭地享用，常常因此而产生争端，造成拉锯战，规则无法得到制定，效率也因此而降低。
    解决逐利与守利的争端，应通过社会的发展和变革来实现。既然逐利和守利是人的本性，那么单从道德上要求人们让出利益来雨露均沾，显然是不现实的。只有通过社会组织形式和生产方式的变化，才能提高社会流动性，让既得利益者的优势减弱。举个例子，在旧社会人只要有一门手艺，便可以一生不用担心饭碗问题，许多人想学一门手艺，但因为行内有自我保护的规定，常常被拒绝。一旦人学会了一门技能，便也不会随便向外传授。但在互联网时代，学习技能变得如此容易，本来可以一招鲜吃遍天的“老司机”，也失去其优势。我们的社会，只有当让“守利”变得愈发不可能，才能解决逐利和守利之间的矛盾。
    当然，我们也要明白：我们挤的，是一辆愈来愈快的公交车，既然不用几分钟便可以下车了，还是向里挪一挪，让更多人上来，赶紧发车回家吧！