名句默写：近4年高考语文默写题汇总，命题规律+高频考点一网打尽

    01
    【2024全国甲】
    （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
    16.补写出下列句子中的空缺部分。
    （1）王湾《次北固山下》的名句“____________，____________”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。
    （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“____________，____________”两句诗，朋友看了觉得很贴切。
    （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘____________，____________’嘛！”
    【答案】
    海日生残夜  江春入旧年
    山重水复疑无路  柳暗花明又一村
    02
    【2024新课标一】
    （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
    17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
    （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_______________________，_________________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
    （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“_______________，_______________”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。
    （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“_____________________，_____________________”，就是借汉喻唐，以古方今。
    【参*】
    （1）其称文小而其指极大　举类迩而见义远
    （2）榆柳荫后檐　桃李罗堂前
    （3）示例一：汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼
    示例二：君不闻汉家山东二百州　千村万落生荆杞
    示例三：金山西见烟尘飞　汉家大将西出师
    示例四：汉皇重色思倾国　御宇多年求不得
    【考查目标】
    本题设计意在引导考生丰富语言积累，培养良好语感，在正确理解古诗文名篇名句的基础上，能够在日常生活中活学活用，自觉继承中华优秀传统文化，积极实践中华优秀传统文化的当代表达。试题将具体的名篇名句置于特定的交际情境（如课堂育人、乡村文旅）中呈现，考查考生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力，体现经典诗句积累在文化传承方面的作用，旨在弘扬中华文化精神。试题主要依据语文学科核心素养中的“文化传承与理解”和“思维发展与提升”进行考查。
    【试题分析】
    第（1）题题干表述精准确切，除提示篇名外，还设置了具体运用这两句诗的生活情境――老师在作文课上引导学生，具体内容是“描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴”，就使答案具有唯一性。司马迁在《史记・屈原贾生列传》中用“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”两句称赞《离骚》列举事例浅近，而传达意蕴深远，也是后世写文章的重要准则。试题从学生语文学习实际出发，将需要默写的文句置于课堂教学的真实情境之中，要求学生在理解的基础上正确作答，指导学生写作实践。
    第（2）题要求默写陶渊明《归园田居》（其一）中的两句。该诗侧重陶渊明归隐后对现实生活情形的客观描写，是陶渊明的代表作。试题选取陶渊明《归园田居》（其一）中的两句作为考点。题干除提示诗句的作者、篇名外，还设置了具体运用这两句诗的生活情境――乡村民宿“爱陶居”，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中的句意栽种了多种树木，题干的限制使答案具有唯一性。陶渊明《归园田居》（其一）中的名句很多，但写到房屋周围栽种多种树木的诗句，只有“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句，描写诗人归隐后的居住环境，屋后榆柳成荫，堂前桃李罗列。这两句诗突出眼前实景，不仅形象，而且典型，深为后人叹赏。试题将具体的名篇名句置于特定的乡村文旅情境中呈现，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼出问题，鼓励学生关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用经典诗句的过程中，形成正确的审美意识，彰显健康向上的审美情趣与鉴赏品位。
    第（3）题既有开放性，也有限定性。题干中设置的情境有“唐代诗人写时事，常常托之于汉代”，但并未限定诗句的作者和篇名，考生可以根据个人的诗词积累，填写符合要求的唐代诗句。题目引导考生体味唐诗中“借汉喻唐”的传统。参*的示例一来自高适《燕歌行》“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”两句。该诗不仅是高适的“第一大篇”，而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。该篇也属于《普通高中语文课程标准》中附录“古诗文背诵推荐篇目”。其他几个示例都出自推荐篇目之外。在四个示例之外，如有其他答案，只要符合要求，也可得分。
    【试题亮点】
    本题在现实的问题情境中考查考生对经典诗文的积累，落实核心素养，加强教学内容与学习生活的紧密联系。试题引导学生在学习中触类旁通，善于向古人学习，在自己的学习生活实践中自觉积累并灵活化用名篇名句，使学生深入体会中华优秀传统文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华优秀传统文化，继承、弘扬中华优秀传统文化，感悟中华优秀传统文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信。鼓励学生从经典诗文名句中找出值得借鉴的地方，了解基本的中国古代文化常识，归纳总结文学创作规律，促使学生主动思考，发现问题、找到规律、得出结论。

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