语文 | 审透材料内涵现，巧用思辨立意佳

    作者小传
    陈百惠，中学一级教师。2018年论文《享清风，赏朗月，逍遥一生》获辽宁省教育学会学术论文三等奖；2019年论文《<声声慢>之叠字魅力浅探》获第十一届“语文报杯”全国中学语文教学论文大赛国家级特等奖；2022年论文《以<永遇乐>为杆，揭开用典手法的面纱》在第二届“新时代语文教育学术展评活动”中获得一等奖。
    本文已刊载于《教学考试》杂志（高考语文）2024年第3期。
    写作指导
    所谓关系型作文，就是以材料中的概念为基础提出二元或三元关系，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以此考查考生面对多元关系时所体现的思辨性思维。无论是2021年高考语文卷的“强与弱”的新材料作文，或是“可为与有为”的主题作文，还是2022年高考语文卷的“本手、妙手与俗手”“选择・创造・未来”“移用、化用与独创”等，都鲜明地凸显了这一考向。
    下面，笔者重点分析二元关系作文的写作。
    按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而最开始想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，可能由并列关系的“人生既有苦，又有乐”，想到因果关系的“因为苦，所以乐”;然后由条件关系的“只有苦，才能乐”深入思考，想到转化关系的“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。若能做到深入思考，何愁立意不深刻、多元？
    二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等多种关系。面对关系型作文，审题立意时要思考可能存在的关系。能够全面、深刻、立体地分析二元关系的，方为审题立意的佳构。然而，在实际写作中，存在着“非此即彼”“顾此失彼”“平分秋色”“关系暧昧”等单项思维模式。如果在平时的审题立意训练中，有意识地由此及彼、由表及里地运用思辨性思维，就会发现二元之间存在的多种关系。
    笔者结合下面的作文题对二元关系作文的写作进行详细分析。
    写作试题
    阅读下面的材料，根据要求写作.
    当下世界风云激荡，时代变化日新月异，人生选择丰富多样，有人赞美逆流而上者的勇气，有人赞美顺势而为者的智慧.
    对此，你有怎样的感悟与思考？请结合实际写一篇文章.
    要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字.
    写作指导
    学情分析
    １．脱离材料定义核心概念
    这道作文题的材料语言比较简单。学生在审题时容易忽略第一句话，只关注核心概念，从而脱离材料，按照自己的理解对核心概念进行定义。多数学生把“逆流而上”理解为“迎难而上”，使用的论据多是疫情防控时白衣天使逆流而上的事例。“顺势而为”观点的论据则选择勾践在大势不在时卧薪尝胆、韬光养晦，把“顺势而为”理解成“识时务者为俊杰”。归根结底，学生立意偏颇的根本原因是脱离材料，没有在材料的范围内定义核心概念。
    ２．思辨关系把握错误
    理解核心概念与把握二元关系，其实是思维逐渐递进深入的过程。很多学生因为脱离材料，把核心概念的含义理解错了，认为两者是矛盾对立的;有的学生全篇只写“顺势而为”;有的学生全篇只写“逆流而上”，这些作文注定不是最佳立意。也有学生关注二元关系，但是对二元关系没有把握准确，只是在主体段落中第一段写“顺势而为”，第二段写“逆流而上”，没有构建二元关系，只是简单罗列。

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Q:文档的类型是什么？
A:由于文档中未给出具体内容，无法确定文档类型。但可以从可能的角度进行推测，比如如果文档包含人物、情节发展等元素，可能是小说或故事；如果是对事件的报道，可能是新闻；如果是提供各种信息，可能是资讯等。
Q:如果文档是新闻，可能的核心内容有哪些？
A:如果是新闻，核心内容可能包括事件发生的时间、地点、人物、事件经过和影响等。
Q:如果文档是小说，可能的核心内容有哪些？
A:如果是小说，可能有主要人物及其性格特点、故事情节、故事背景等核心内容。
Q:如果文档是故事，可能的核心内容有哪些？
A:如果是故事，可能包含故事的主题、人物的经历和成长、故事的高潮和结局等。
Q:如果文档是资讯，可能的核心内容有哪些？
A:如果是资讯，可能涵盖特定领域的信息、最新动态、实用建议等。
Q:文档可能包含哪些关键元素？
A:同样由于文档未给出具体内容，无法确定关键元素，但可能有标题、段落、图表等。
Q:文档的篇幅大概有多长？
A:未知文档内容，无法确定篇幅。
Q:文档的语言风格是怎样的？
A:缺乏文档内容，难以确定语言风格。
Q:文档可能的受众是谁？
A:没有文档具体信息，难以确定受众。
Q:文档的目的是什么？
A:在不清楚文档内容的情况下，无法确定文档目的。
Q:关系型作文是什么？
A:关系型作文是以材料中的概念为基础提出二元或三元关系，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以此考查考生思辨性思维的作文类型。
Q:二元关系作文有哪些常见关系？
A:二元关系存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等多种关系。
Q:如何让二元关系作文的审题立意走向深刻？
A:最开始想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，如从并列关系想到因果关系、条件关系、转化关系等，则会使审题立意走向深刻。
Q:在实际写作中，二元关系作文可能存在哪些单项思维模式？
A:在实际写作中，存在着“非此即彼”“顾此失彼”“平分秋色”“关系暧昧”等单项思维模式。
Q:文档中给出的作文题是什么？
A:阅读下面的材料，根据要求写作。当下世界风云激荡，时代变化日新月异，人生选择丰富多样，有人赞美逆流而上者的勇气，有人赞美顺势而为者的智慧。对此，你有怎样的感悟与思考？请结合实际写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
Q:学生在审题立意时容易出现哪些问题？
A:学生在审题立意时容易出现脱离材料定义核心概念、思辨关系把握错误等问题。
Q:学生脱离材料定义核心概念会有什么后果？
A:学生立意偏颇，根本原因是脱离材料，没有在材料的范围内定义核心概念。
Q:学生对思辨关系把握错误有哪些表现？
A:有的学生认为两者是矛盾对立的；有的学生全篇只写“顺势而为”或“逆流而上”；有的学生只是在主体段落中第一段写“顺势而为”，第二段写“逆流而上”，没有构建二元关系，只是简单罗列。
Q:如何避免学生在审题立意时出现的问题？
A:在平时的审题立意训练中，有意识